Modèles Informatiques du Langage et de la Cognition - MILC
Groupe Intelligence Artificielle
Département Informatique
English
Recherches
Publications
Home
Jean-Bernard AURIOL
Thésard
Biographie
Jean-Bernard Auriol est né le Dimanche 22 Février 1970 à Montauban,
Tarn-et-Garonne, vers 10 Heures le soir. Tout petit déjà, il se passionnait
pour la logique, la lecture et l'informatique. Puis il se rendit compte
qu'il détestait aller à l'école, tout particulièrement quand son instituteur
contrôlait son travail qu'il ne faisait jamais. Bien des années plus tard,
c'est à dire aujourd'hui, Jean-Bernard est ingénieur de l'Ecole Nationale
Supérieure des Télécommunications, et poursuit une thése au sein du groupe
I.A. de son école.
Personne ne s'étonnera, compte-tenu de son passé, que l'objectif de
la vie de Jean-Bernard soit aujourd'hui de réussir à construire un système
destiné à améliorer l'acquisition des connaissances en utilisant un modèle
logique de la conversation spontanée. Ce gentil garçia;on, que d'aucuns
appellent "J.B." (Jeune et Beau ?), posséde par ailleurs un humour grinçia;ant
et une passion débordante pour le jeu (Il adore jouer aux échecs, au dames,
au football, au baby-foot, au poker, aux jeux vidéos, au monopoly, au go,
au trivial-pursuit, au rugby, au docteur, au loto, à Magic The Gathering,
au scrabble et j'en oublie sans doute).
Pour toute ses raisons, et bien d'autres encore, moi j'aime bien
Jean-Bernard Auriol.
Directeur de thèse : Jean-Louis DESSALLES
Groupe : MILC
Laboratoire d'accueil : CYBEL Multimedia, 9-11 Av.Franklin D.
Roosevelt, 75008,Paris
Date de soutenance prévue : Novembre 1997
Création d'un système critique
L'objectif est de construire un système capable de discuter, de manière naturelle, avec
un étudiant du déroulement d'une simulation ou d'un exercice. Le système doit en
particulier être capable de faire prendre conscience à l'étudiant, en l'amenant à se
contredire, des mauvaises conceptions qu'il a du domaine. L'originalité de l'approche
réside dans les mécanismes du système critique, qui dialogue "de la même manière"
qu'un humain, et qui joue le rôle d'un autre éleve qui cherche à comprendre ce que
l'apprenant effectue, plutôt que d'un tuteur qui guide et corrige l'étudiant.
Pas de publications à ce jour
Dernière remise à jour le 30 novembre 1994
Jean-Bernard Auriol (auriol@inf.enst.fr)
Recherches
Publications